天天好学网《与象共舞》教案 篇一
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
教学难点分析：了解人与大象的亲密关系，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
课时安排：1课时
教学过程
一、激趣导入，初识大象，揭示课题
1.简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。（出示资料介绍）
今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版***形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（先出示泰国地***，然后***片定格在大象***上。）
下面我们先来欣赏一下优美的泰国风光。（播放泰国风光）
2.揭示课题：
泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，学习课文——《与象共舞》。
板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
3.交代学习目标：（出示学习目标3条）
二、初读课文，读通读准
1.导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）
2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？（出示自学提示）
3.出示生字词语请同学们认读。
4.词语理解：熟视无睹、驯服、尴尬、彬彬有礼、翩翩起舞、按摩
5.通过读书，你们读懂了“什么叫与象共舞”“谁与象共舞”了吗？
师：很好，同学们都有认真思考好习惯，我们知道这是一篇略读课文，略读提示中对我们提出哪些学习要求呢？谁来读一下？现在我们就再一次走进课文，请同学们边默读课文边思考，在泰国人与大象的关系是怎么样的？你从哪里体会到的呢？
6.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如：（泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。）
三、抓住重点，深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？（按摩、交通工具、搬运木头、当婚车、画画、当水龙头喷水等，与人们生活息息相关）
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：（出示填空题）
在战场上，泰象与人是（战友）关系；在舞台上，泰象与人一样是（演员）；在国际上，泰象充当的是（外交家、友谊使者）角色；当遇到困难时，泰象则是（救助者、好帮手）；在农场里，泰象就是（农夫、搬运工）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（亲密的，如同亲朋好友）
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？（出示问题）
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④抽生读大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
（出示三句话：）
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？（总分？并列？）
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：（出示总结）
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
（泰国是一个与象和平生活，对象热爱的国家。包容动物，有爱心）
五、作业
1.仿照课文总分结构写几句话介绍你喜欢的一种动物。可以先写总起句，再具体描述：
例：我家的小狗对人十分热情。
我家的小猫十分贪玩。
我家的水牛勤劳能干。
小鸡特别可爱。……
2.课堂交流。
《与象共舞》教案 篇二
教学目标：
1,认识8个生字，读读记记"悠闲，松弛，尴尬，气氛，感染，笨重，熟视无睹，彬彬有礼，冲锋陷阵，翩翩起舞，摇头晃脑"等词语。
2,了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3,领悟课文的表达方法。
教学重点：
1,了解人与大象的亲密关系。
2,比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学时间：
一课时
教学准备：
搜集有关泰国风情的文字资料，***片等。
教学过程：
(一) 激qing导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为"白象王国"的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称"佛之国黄袍佛国大象之邦",首都是曼谷。
(二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。
(三)学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
1."驰"(chí)和"绅"(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；"摩"(mó)不要读成一声；"彬"(bīn)的韵母不要读成后鼻音；"氛"(fēn)不要读成四声；"尴尬"(gān gà)
2.词句解析。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容***队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人，一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推，按，捏，揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色，态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
(四)学习课文：
1.了解课文大意，说说课文各段分别写…记得网 chayi5…了什么
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2.课文写大象，抓住大象的什么特点来写 找出有关句子读一读。
外貌： 性格：
神志： 聪明
动作： 善于表演：
3.课文是按照什么顺序叙述的
先概述后分述的顺序叙述的。
4.课文2—5段的结构有什么特点
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
(五)说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述
《与象共舞》
2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写
3.叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
(六)讨论归纳
1.说说学习这课后，比有什么感受
2.人与大象之间亲密和谐的关系。
(七)你还了解哪些异国风情，说给大家听
《与象共舞》教学反思
1,在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。
2,因为这是一篇略读课文，教学时，我首先让学生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的 联系《威尼斯的小艇》,比较一下两篇课文在写法上的异同。(小组讨论，交流，汇报)
3,在引导学生发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特别是课文2 至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体
叙述的方式。在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。
收获：
泰国，这个被称为"白象王国"的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人，绚丽的色彩，神秘的气息所吸引，真想去领略一番这别样的风情文化
天地间的美妙奇观——关于《与象共舞》 篇三
学习目的：掌握泰国人与大象的关系，本篇课文的写法特点。
一、自主学习：
1.请你把课文读一遍，把不认识的字、词写下来，查字典认读。
2.请你把课文再读一遍，闭上书，尝试讲述课文的主要内容。
3.请你再读一遍课文，在书上标出你认为写得最好的句子，试着背出来。
二、合作探究：
1.小组内相互交流找出的字词，并将自己的理解说给同学听。
2.小组内相互说说课文的主要内容。
3.相互交流你认为写得好的句子。
4.象是泰国的国宝，泰国人的生活已和大象融为一体，课文是怎么具体写的？找出相关句子来，组内讨论，并有感情地读一读。课文的五个自然段每段各写什么？从每段中找出一句话来概括这段的主要意思，读一读。
5.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
三、师生同议：
联系《威尼斯的小艇》一文，比较一下两篇课文在写法上的异同。
四、拓展延伸：
你还了解哪些异国风情？说给大家听。
日本 美国 阿拉伯 ……
五、课内练习：
六、当堂检测：
1.给加点字选择正确的读音。
耳闻目睹（zhě dǔ） 松弛（chí cí） 按摩（ mó mō）
尴尬（gā gà）（jiān jiè） 彬彬有礼（bīn bīng） 绅士（shēn sēn）
气氛（ fēn fèn）
2.根据课文内容填空。
课文抓住了大象的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面的特点来写，从中看出泰国人与大象的关系（ ）。
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