天天好学网生命的起源 篇一
地球上生命的起源
本章内容讨论生命的起源，生物的进化，人类的起源等自然科学课题。本节教材内容主要阐述地球上的生命起源于非生命物质，这一过程是化学进化的结果。教材从地球演变讲起用实验和猜测相结合的方法来说明生命的起源。这节教材也是对学生进行唯物主义教学的好教材。
教法指导
一、授课思路与方法根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。二、课时安排本节共安排一课时
教案实例
一、教学目标 (一)认知目标 1.了解地球上的生命起源于非生命物质。 2.了解地球的演变 (二)技能目标通过对“演示”实验投影片的观察，培养学生的观察、分析、归纳的能力。 (三)情感目标通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。 二、教学重点和难点1.教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。2.教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。 三、教学准备意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验” 投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。 四、教学过程 (一)导入 现在地球上的生物能通过繁殖产生新的个体。提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？ （二）新课讲解介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？若不接受传说和“神创论”，地球上的生命又是哪里来的呢？提问：看到过蛆吗？蛆生活在什么环境中？指出这是古代人们提出的一种“自然发生”的说法。放雷地实验的投影片，并作一些说明。学生讨论分析归纳得出蛆是苍蝇产在肉上的卵孵化出来的，这说明较大的动物是不能自然形成的。提问：很小的微生物能否自然形成呢？让学生各发表自己的见解。放鹅颈瓶实验投影片。学生讨论分析归纳得出大小生命都不能自然发生的结论。设问：地球上的原始生命那里来的？放原始地球状况投影片。指出这是科学家对原始地球的猜想。科学家关于地球还有不少猜测，请同学看教材104页最后一自然段至105页第一自然段。请学生讲述原始地球的特点及变化。教师作适当的补充后讲述原始地球为物质发生各种化学变化提供的条件。接着放米勒实验投影片，并作一些说明。特别指出的是这个实验产生了构成生物的所必须的小分子有机物 氨基酸。学生讨论归纳出在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。讲授：小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出 蛋白质、核酸。原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的小滴。小滴在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。提问：从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，主要通过什么变化？所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。指出这过程是科学家的猜测，并通过实验证明这个猜测有可能是对的。另外，科学家认为原始地球产生于46亿年前，原始海洋形成于38亿年前，而原始生命发生在35年前。（三）小结可对照板书由学生来小结这节课所学的内容。 五、板书设计
第六章 生命的 历史
第一节 地球上生命的起源
（一）人类的探索 生物不能由目前地球上的非生命物质产生，目前的生物只能通过繁殖产生。 （二）原始地球 1.高温、地壳薄、有原始大气，后来才有水。 2.原始大气成分：甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳、无氧气和臭氧层。 （三）地球上的生命起源 1.无机物 小分子有机物 较大分子有机物 大分子有机物 大分子有机物形成界膜 原始生命 2.生命诞生是化学进化的结果。 （四）几个主要年份 46亿年前形成原始地球 38亿年前形成原始海洋 35亿年前 形成原始生命。 六、习题与解释1.随堂练习 (1)第一个用实验证明生命不能自然发生的人是( ) (a)米勒 (b)雷地 (c)巴斯德 (d)达尔文(2)原始地球上的物质发生各种化学变化生成小分子有机物直至产生生命物质所需的条件有( ) (a)高温 (b)闪电 (c)紫外线 (d)以上都是(3)非生命物质演化为生命的场所是在( ) (a)原始海洋 (b)原始土壤 (c)原始大 (d)原始陆地2.课后练习(4)巴斯德的“鹅颈瓶实验”说明了 。 (5)米勒的实验及后来许多实验室进行的实验，用模拟原始地球的条件来合成各种氨基酸，这些实验用来证明 。(6)原始大气成分主要有 、 、 、 等气体，没有 、 和 。 (7)原始生命起源于 物质，原始生命在 形成的。是 进化的结果。(8)科学家推测，地球形成于 年前，原始海洋形成于 后前，原始生命形成于 年前。(9)你认为在现在环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？3.参考答案(1)b (2)d (3)a (4)微生物不能自然产生 (5)天然蛋白质所含有的各种氨基酸，基本上都能用模拟原始地球条件的方法合成 (6)甲烷 氢气 水蒸气 二氧化碳 氧气 臭氧 氮气功 (7)非生命 海洋 化学 (8)48 38 35(9)答：在现在的地球环境条件下，地球上不为再产生原始生命。因为，原始生命的形成条件已不存在，现在的大气成分不同于原始大气，其主要成分为氧气氮气等，地球的温度也降低了，没有持续不断的雷电。另外，现在海洋成分也改变了。 小资料
关于生命起源的几种假说
1.生物发生说(生源论)：认为生命只能来自生命，但不能解释地球上最初的生命来源。2.宇宙发生说(宇生论) ：认为地球上的生命来自宇宙间的其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而达到地球，从而使地球具有了初始的生命。这个学说仍然不能解释宇宙间最初的生命是怎样产生的。此外，宇宙间的物理因素，如紫外线、温度等对生命是致死的，生命又是怎样穿过宇宙空间而不会死亡呢？
生命的起源 篇二
周次周课时总课时数授课日期课题第一节 生命的起源课型新授学习目标
1、描述生命起源的化学过程。2、关注生命的起源，培养生物进化的观念。重点难点1、述生命起源的化学过程。2、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
教 学 过 程
【基础梳理】⒈地球上的原始生命是由____________经过________过程演变而来的。⒉原始大气的成分有______、_______、______、______、_________等不过没有________。⒊原始海洋是由_____变成________，然后越积越多变成的。它是__________诞生的摇篮。⒋_______ →_______→ _____ → →______________。5.1965处我国科学家利用_________成功合成_________。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_________。它能证明生命起源的_________阶段。
【合作探究】
1、地球产生的年代？2、早期地球的状况如何？3、原始大气与现在大气有何不同？
4、原始生命起源于何处？5、生命起源的化学进化过程分为哪几个阶段？
【知识点突破】
1、原始大气的成分。
2、化学进化阶段及变化。（简单到复杂、水声到路生、低等到高等）
3、原始生命诞生历程。（无机物、有机物、原始生命）
【基础检测】[阶段性检测一]1、原始生命形成的场所是（ ） a海洋 b原始森林 c原始陆地 d原始海洋2、原始大气与现在的大气相比，没有的气体是（ ） a氨气b甲烷c氧气d水蒸气3、米勒和其他学者的实验说明的是（ ）a原始地球能形成原始生命 b原始地球能形成构成生物体的有机物c生命起源于原始大气 d紫外线等自然条件的长期作用形成原始生命4、从生命起源的过程看，组成生命体最重要的物质是（ ）a水 b蛋白质 c蛋白质、核酸 d氨基酸5、在生命起源的化学进化过程中不在原始海洋中形成的是a有机小分子物质b有机大分子物质c单细胞生物d原始生命[阶段性测验二]
6、阅读课本5页实验过程，分析实验现象与结论。小组合作完成1）、在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表 ，实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的 现象。2）、实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了 过程？烧瓶中的暗褐色液体含有 成分。3）、该实验中，你认为米勒提出的问题是 ；作出的假设是 ；得出的实验结论是 。米勒实验为化学进化说中，由 形成 这一阶段提供了有力证据。
学后反思
生命起源 篇三
教学目标
一、 知识与能力
1、 识记达尔文进化论的主要观点。
2、18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得***性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
二、过程与方法：联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。
三、情感态度价值观：科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力
重点难点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想内容和影响。
教学方法：联系比较法、谈话法。
教学手段：多媒体课件
教学过程设计
导课：教师首先采用谈话法询问学生关于生命起源方面的知识大家知道多少？然后向学生介绍除“神创论”外生命起源的其它观点：“天外胚种论”即地球上的生命是从天外飞来的；“自然发生说”即地球上的生命亘古就有；“化学起源说”即生命的起源是通过化学途径实现的等。以此激发学生兴趣。新课：
一、“谁是万物的创造者”
学生：本子目引导学生回忆文艺复兴的背景由学生讨论后介绍：
1、进化论诞生之前，世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说，基督教世界的上帝创世说及由此而形成的基督教神学的精神独裁。
2、着力引导学生从生产力落后，生物知识缺乏；统治阶级的需要，愚民***策和精神独裁等方面分析造成神创说长期流行的原因。
教师：1、适当引用《圣经》中的有关故事来烘托课堂气氛。激发学生兴趣，培养学生对比分析问题的能力。
二、拉马克和早期生物进化思想
1、教师通过17世纪以后细胞学的确立简单分析帮助学生过渡到拉马克的早期进化论。
2、通过***片等材料引导学生分析生命科学研究开始的背景。
3、通过***片分析拉马克“用进废退”和“获得性遗传”的观点。
三、达尔文与进化论
1、由学生重点介绍达尔文
2、教师通过提问的方式重点强化本课的重点
（1）通过阅读课本归纳达尔文进化论的主要观点
“物竞天择，适者生存”是生物进化的基本原则。
（2）进化论在19世纪产生的历史条件
（3）进化论的巨大影响
“生物领域的牛顿”
（3）生物进化论的历史意义
17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。
达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想***，使人们的世界观发生了根本性的变化。
3、教师适当引导：进化论思想对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。19世纪末20世纪初，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临严重危亡。中国爱国知识分子为挽救民族危亡，纷纷著书翻译，积极宣传和介绍进化论思想。他们高呼“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”，以期唤醒国人。他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器，掀起了救亡***存的维新变法运动和资产阶级民主***。
问题小结：
1、早期生物进化思想的提出者是谁？主要内容有哪些？
2、达尔文的生物进化论的基本原则是什么？生物进化论的提出有什么意义？
3、这种学说是由谁翻译介绍到中国的？结合当时中国的形势谈谈进化论传入中国的背景及产生的影响
教学后记：
生命起源 篇四
教法指导
一、授课思路与方法
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
二、课时安排
本节共安排2课时
教学目标
( 一 ) 认知目标
1 .了解地球上的生命起源于非生命物质。
2 .了解地球生命起源的化学进化过程
3.理解生命起源的实验探究
( 二 ) 技能目标
通过对 “ 模拟 ” 实验投影片的观察 , 培养学生的观察、分析、归纳的能力。
( 三 ) 情感目标
通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。
教学重点和难点
1 .教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。
2 .教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。
教学准备
原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
教学过程
( 一 ) 导入
现在地球上的生物五彩缤纷、种类繁多。提出问题：最早的生物从哪儿来呢？生命又是怎样产生和发展的呢？
（二）新课讲解
介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？若不接受传说和“神创论”，地球上的生命又是哪里来的？
尽管假说很多，但大多数科学家认为，地球的原始生命是由非生命物质经过漫长的化学进化过程演变而来。
放原始地球状况投影片。
讨论：指出这是科学家对原始地球的猜想。科学家关于地球还有不少猜测，请学生观察***5、1 — 2的背景***讲述原始地球的特点及变化。（学生活动）
肯定学生的回答，讲述：
师：大约46亿年前地球诞生，地球上火山喷发，熔岩横溢，天空中电闪雷鸣，形成原始大气层，水蒸气升入高空冷却变成雨水降落，地球上水越来越多，形成地球上原始海洋。
看课本：观察***5、1 — 2分析与讨论回答1---3的问题。（学生活动）
肯定学生的回答，讲述：
师：地球上原本没有生命，生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。是由前苏联学者奥巴林提出的。
原始大气层与现在大气层比较缺少游离的氧。主要成分甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳等。在紫外线、闪电的作用下，无机小分子物质发生变化：
原始大气（无机物） → 有机小分子物质（氨基酸等） → 有机大分子物质（蛋白质、核酸等） → ***体系（原始界膜） → 原始生命
学生归纳：在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。
师：小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出蛋白质、核酸。原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的 ***体系 。 ***体系 在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。
师：从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，主要通过什么变化？所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。
指出这过程是科学家的猜测，并通过实验证明这个猜测有可能是对的。另外，科学家认为原始地球产生于 46 亿年前，原始海洋形成于 38 亿年前，而原始生命发生在 35 年前。
实验如何证明，我们下节课再讲述。
（三）小结
以上内容就是记得网为您提供的4篇《生命起源》，希望可以启发您的一些写作思路。