天天好学网秋天的雨课件教案(通用8篇)
秋天的雨课件教案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的秋天的雨课件教案样本能让你事半功倍，下面分享秋天的雨课件教案供你选择借鉴。
秋天的雨课件教案篇1
《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的*奇、秋景的美丽、秋天的快乐。
设计意***：
优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
教学目标：
1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。
活动准备：
1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程：
一、创设情境，导入活动
1、师：听!这是什么声音?“滴答、滴答……”
幼儿：下小雨的声音……
1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢?
幼儿：秋天的雨、秋雨……
2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉?
幼1：很舒服!
幼2：很凉爽!
幼3：很温柔，很清凉!
师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。
(师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面。)
评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。
二、分段欣赏，讲述交流
(一)欣赏第一段，感受秋天的色彩美。
1、讲述综合画面
师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦?它是什么样的?
幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮!
师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮!
幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。
师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样?(很凉爽。)
幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。
师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢?(点击单个果树动画。)
幼4：好像在说：小朋友们好!瞧我们多漂亮!
幼5：小朋友们，你们想吃我吗?
幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧!
幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧!
幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……
师：我们来看看都有哪些颜色的菊花?
幼儿：淡黄的，紫红的……
师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是(五彩缤纷、五颜六色的菊花)。田野金黄色的，真美呀!
1、完整欣赏第一段
师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料!我们一起来听一听，看一看。(观看第一段有声课件。)
2、玩送颜色游戏
(师播放没有色彩的秋天***课件。)
(1)师：秋天的雨把什么颜色送给了谁?(教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。)
幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。
师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。
(请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了)。
瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装?(师边说边播放枫叶落大地的课件：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。)
(2)师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦!它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。)
评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境)在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情;喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
(二)欣赏第二段，感受秋天的味道美。
1、整体理解欣赏。
(1)师：秋天的雨真*奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。(播放第二段有声课件。)
师：秋天的雨里有哪些好闻的气味?
幼1：菠萝甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
(2)师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么?
幼1：因为我们想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引过去了……
(3)师：平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?
幼1：我被炒粟子的香味勾住过。
幼2：我被做面包的香味勾住过。
幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。
(师随机评价：油炸食品不能吃太多噢!)
2、老师配乐朗诵。
师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。(暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。)
评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。
(三)欣赏第三段，感受动植物的活动美。
1、讨论交流
师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧!
出示小动物过冬综合***。
瞧，谁听见了?小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢?小树们又是怎么准备过冬的?
(1)幼儿两两讨论，互相说一说。
(2)请个别幼儿交流
幼1：小松鼠是摘松果过冬的。
幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。
幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。
(3)欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。
师提问：咦，还有小树叶呢!它们又是怎样过冬的呢?
幼1：常绿树的树叶变得更绿了。
幼2：落叶树的树叶飘落下来。
师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。
2、整段欣赏
师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。(欣赏第三段课件。)
3、表现散文
师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧!
(师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。)
评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。
三、互动交流，完整欣赏
1、交流感受
(1)师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢?(美丽的、漂亮的、丰收的……)
(2)师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样?(快乐、开心、舒服……)
2、欣赏散文
(1)师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。
(2)整体欣赏散文课件
评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。
四、活动延伸，经验拓展
1、继续寻找美丽的秋天
师：你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧!
2、反复倾听作品
在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。
3、利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。
秋天的雨课件教案篇2
教学目标：
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
教学重点：
理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学准备：
布置学生预习课文;教师准备课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学环节
教师活动
学生活动
针对性措施
一、激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?
2、出示：秋天的颜色
谷子说：“秋天是()的。”
高粱说：“秋天是()的。”
棉花说：“秋天是()的。”
松树说：“秋天是()的。”
土地说：“秋天是()的。”
小朋友说：“秋天是()的。”
大家一起来读读吧!
师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)
(黄色)
(金色)
(白色)
(绿色)
(黄褐色)
(……)
(学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。)
齐读课题。
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。
1、秋天的雨可*奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)
2、初读课文，学习生字新词。
(1)学生自学。
(2)集体反馈。
a教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。
b出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
这是两个什么句子?
谁会读?(指导扇的读音)
指导“枚、爽”的笔画。
c出示句子：“橘子、柿子你挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法?谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
(3)再读b,c中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
(4)学生展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?
教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
4、再读课文，体会秋天的美好。
老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)
听老师范读课文，初步感受秋雨的*奇。
①自由朗读课文，读准字音。
②同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。
秋天的雨课件教案篇3
【教学目标】
1.会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学难点】
能发挥想象，仿照例句写句子，学习作者围绕中心句描写景物方法。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。，(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：欣赏***片,谈话揭题。
师生交流：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节?为什么?(学生各抒己见)老师给同学们带来一组***片，请同学们认真欣赏。
展示***片：你知道这是哪个季节的景色吗?
教师提示：提示学生认真观察说出季节，鼓励学生说出自己的理由。
教师小结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的?课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走进秋天，欣赏秋天的雨吧!(板书课题：6，秋天的雨)学生齐读课题。
交流秋天：同学们可能读过很多描写秋天的文章，在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自己?(学生自愿举手发言，说说自己的积累。)
教师评议，课件出示“助读资料”：(小组交流，探究理解，朗读积累)
关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。
表示颜色多的成语：五彩缤纷，五光十色，万紫千红
绚丽多彩，色彩斑斓，五颜六色
描写秋天的成语：金秋时节，层林尽染，天高云淡，大雁能飞，秋高气爽
五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏
【设计意***：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】
二、介绍作者
陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
钥匙，五彩缤纷，一枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收
(重点指导生字，“匙、争”为翘舌音;后鼻音“争、丰”;多音字“曲”等。)
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
(2)学习多音字：乐(dì，de)，曲(qū，qǔ)，扇(shān，shàn)
练读一读下面的句子，看看你有什么发现?
①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
乐(dì，de)
lè，：1、欢喜，快活，如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观;2、使人快乐的事情，如取乐、逗乐;3、对某事甘心情愿，如乐此不疲、乐善好施。
yuè，：声音，和谐成调的，如音乐。
曲(qū，qǔ)
qū，：1、弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折;2、不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全。
qǔ，：1、能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话;2、歌的乐调，如曲调、曲谱。
②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
扇(shān，shàn)
shàn，：1、摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形;2、指板状或片状的屏，如门扇、隔扇;3、量词，用于门窗等，如一扇门。
shān，：1、摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成风，如用扇子扇;2、鼓动别人去做不应该做的事，如扇动、扇风点火;3、用手掌打，如扇耳光。
练读一读。
①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yuè)厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐(lè)。
②小芳在弯曲(qū)的小路上一边漫步，一边欣赏从远方传来的歌曲(qǔ)。
③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一样，一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!
(3)理解词语
①自由读课文，标注自己读不懂的词语，同桌互相交流后全班交流，教师相
机指导。
②练把词语和意思连起来。
【颜料】由国家邮***部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。
【五彩缤纷】清凉爽快。
【邮票】用来着色的材料。
【凉爽】把人的身心捆住。
【勾住】收成好。
【丰收】五彩，各种颜色;缤纷，繁多交错的样子。指颜色繁多非常好看。
(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
(1)再读课文，想一想课文写了什么?(本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。)
(2)梳理课文思路
练填空：秋天的雨，是一把(钥匙);秋天的雨，有一盒(五彩缤纷的颜料);秋天的雨，藏着(非常好闻的气味);秋天的雨，吹起了金色的小喇叭()，它告诉大家，冬天快要来了;秋天的雨，带给大地的是一曲(丰收的歌)，带给小朋友的是一首(欢乐的歌)。
四、学习“会写字”
盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点，交流。
(“盒、票、争、梨”，上下结构，注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构，左窄右宽。，“颜、飘”左右结构，左右等宽。)
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”，学生练写。
盒：上边“人”要舒展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。
颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。
料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下。
票：“西”，要扁，中间是两竖，“示”下横要长。
飘：左右都要窄，整体要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些。
争：第四笔横要长，在右边出头，最后一笔上边不出头。
仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折。
淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大。
闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉。
梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边“木”一横要长，撇和捺要舒展。
勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，钩稍向左收。
曲：外框稍扁，里面有一横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。
丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长。
练学生练写,教师巡视指导。，投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
(1)表示事物名称的词：钥匙，颜料，邮票，喇叭，松柏，衣裳;
(2)表示动作的词语：留意，飘来，你挤我碰，争着，频频点头，勾住，衔来，挖洞;
(3)描写事物或人物的词语：清凉，温柔，五彩缤纷，凉爽，厚厚，油亮亮;
(4)叠词：油亮亮;
(5)描写颜色的词语：五彩缤纷。
2.练习运用：联系生活实际，练习用五彩缤纷说话。
【设计意***：对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学，重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。】
六、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么?
读完这篇课文，让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
2.学习结合上下文(语言环境)、找近义词和联系生活理解词语的方法。(重点)
3.学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。，(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信?这个字就是——“雨”字。
2.“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点，谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的?(学生各抒己见。)
3.我们对“雨”并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢?让我们走进课文，看看课文写了什么?
4.今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
【设计意***：对熟悉事物的交流与回忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】
二、自读课文，整体把握。
1.学生带着问题自由读课文。要求：
(1)读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
(2)思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
2.交流学习成果。
(1)指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
(2)过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点?课文从哪几个方面写了秋天的雨?(作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。)
4.，找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么?
5.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
(课件出示)
第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙;
第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料;
第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味;
第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了;
第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。
6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的?(作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。)
7.，让我们走进课文去细细品读吧!
【设计意***：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。】
三、品读欣赏
(一)品读课文第一自然段。
(课件出示)秋天的雨，是一把钥匙。
1.，谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听?(指名多人朗读第一自然段。)
2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨*奇在何处?(学生各抒己见)
3.指名读，教师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的?(开门)这里的钥匙打开的是什么?(把秋天的大门打开了。)开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真*奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢?(这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。)(板书，总起：秋天的雨是一把钥匙)
4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?(秋雨开始下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声;，“一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了。)
5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。(指名读)(评价)老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。教师评议并小结：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗?
6.你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。
7.谈话过渡：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?(学生各抒己见)
(二)品读课文第二自然段。
1.课件出示***片：秋天的色彩，鼓励学生用上表示颜色的词语说说***片上的景和物。
2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么?(教师范读课文第二自然段。)
3.课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
(1)交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。)(板书：五彩缤纷)
(2)这句话在文中起什么作用?(这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。)
(3)“五彩缤纷”是写颜色的四字词语，这样的词语还有：_____________、_____________、_____________。(五颜六色、五光十色、万紫千红)
4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，礼物真多啊，课文里是怎么描写这些礼物的?快找出来，大声读一读。(学生交流，自由朗读。)
5.课件出示：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(1)再读这段话，说说你感受到了什么?(“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。)
(2)你觉得这段话中的哪个字用得好?好在哪里?(“邮”，字用得巧妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。)
(3)课件出示ABAB式词语：扇哪扇哪，飘哇飘哇(鼓励学生交流自己积累的这样的词语：晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊)
(4)指导朗读：老师特别喜欢“飘哇飘哇”这个词语，你们知道为什么吗?猜一猜。(读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗?你们闭上眼睛，边听边想象。)你们看到枫叶飘落时的美景了吗?一起读一读。
(5)谁喜欢这段话的第二句，说说你的理由?(读到“飘哇飘哇”，我仿*感觉到了丝丝凉意。)
(6)多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。
6.秋雨还把礼物送给了谁?快找出来，自由读一读。(学生交流，自由朗读。)
7.课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(1)“你挤我碰”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“你挤我碰”?是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
(2)“频频点头”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“频频点头”?是呀，秋天到了，菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢，来表达自己内心的高兴。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
(3)“你挤我碰”“频频点头”，写出了一派丰收的景象。这段话中描写颜色的词语有哪些?(金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的)
8.秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨，秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢?先在四人小组中向同学说一说。
9.秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。
10.读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，试着读一读，背一背吧。
11.，秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照课文中样子写一写。(学生自由书写，教师巡视，个别指导。)课件展示优秀句子：
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。
它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。
紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法，谁来说说?(联系课文情景理解词语。)
举例：“五彩缤纷”是颜色繁多，非常好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢?让我们读这一段，扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面，也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多，还是动态的，非常好看。
运用：用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。
【设计意***：由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。】
(三)品读课文第三自然段。
1.课件出示***片：秋天丰收景象，鼓励学生用上表示味道的词语说说***片上的水果。
2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，又给我们带来了什么?(指名学生课文第三自然段。)
3.课件出示：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!
(1)交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。)
(2)指名朗读，师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。
4.，课件出示：小朋友的脚，常被那香味勾住。
(1)交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(一个“勾住”，形象地写出小朋友对水果气味的迷恋，侧面突出了水果气味的香甜。)
(2)小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢?拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。
预设：哦，站在果树下不肯离开;我恨不得爬上树去把果子都摘下来;我的鼻尖都伸到了果子上了……
5.入情入境，美读段落
(1)秋天的雨多香啊!我带着这样的想象，美美地朗读课文。
(2)秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段，让听众流出口水!指名读。(板书：香香甜甜)
(3)学生有感情的朗读课文。
6.谈话过渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告诉我们什么消息呢?
【设计意***：在教学中调动学生的各种感官，让学生先欣赏水果的***片，再用上表示味道的词语说说***片上的水果，再读课文，这样就把抽象读变为具象读。】
(四)品读课文第四自然段。
1.课件出示***片：准备过冬的动物、植物，鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。
2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。(指名学生课文第四自然段。)
3.课件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
(1)学生自由朗读。
(2)互相交流：这句话在本段中起什么作用?(这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。，“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。)
4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备?，(板书：准备过冬)
(1)课件出示自学要求：
①说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备?
②带着自己的体验朗读。
(2)学习小组自主学习。
(3)检查反馈，课件出示：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
(4)学生带着自己的感受有滋有味地朗读，了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。(分小组竞赛朗读)
5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，植物做好了怎样的准备?
(1)课件出示自学要求：
①说一说，冬天来了，植物做好了怎样的准备?
②带着自己的体验朗读。
(2)学习小组自主学习。
(3)检查反馈，课件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
(4)学生带着自己的感受，加上动作，注意表情的变化，有滋有味地朗读，了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。(分小组竞赛朗读)
6.教师引读：冬天快要来了。小喜鹊(衔来树枝造房子)，小松鼠(找来松果当粮食)，小青蛙(在加紧挖洞)，准备舒舒服服地睡大觉，松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳)，杨树、柳树的叶子飘到(树妈妈的脚下)。它们都在准备过冬了。
【设计意***：教学中采用了表演读的方式来理解本段的语言文字，“演”是为了读，通过“演”把学生又带入情境，使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面，在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。】
(五)回顾学习，问题交流。
1.同学们，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗?
2.根据学生回答，教师引导交流：
(1)秋天的雨是一把钥匙。
(2)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
(3)秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
(4)秋天的雨，吹起金色的喇叭。
3.你最感兴趣的是哪部分?把你的喜欢的部分读给同伴听。
预设：我最喜欢第二自然段。因为第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩，展现了一派美丽丰收的景象。(只要理由合适即可)
4.想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁呢?(秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。)
5.，秋天的雨表达了作者怎样的思想感情?(秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。)
(六)品读课文第五自然段。
1.课件出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
3.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌?为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?先在四人小组内讨论，然后集体交流。(板书，总结：带来了丰收、欢乐的歌)
4.这段话在全文起什么作用?(这是本文的总结句。“丰收”，“欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。)(板书：美丽，丰收，欢乐)
5.学生自由朗读。
四、总结课文主旨
本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
方法指导
摘句法概括段意
举例：先概括后具体或先具体后概括的段落，概括写的句子就是这段的中心句，其它句子都是围绕这句话展开的，来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运用摘句法，这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。
位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。
运用：本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段意。最后一个自然段是全篇的总结，这句话直接作为本段段意。
五、学习写作方法
1.围绕一个意思写具体：课文第2自然段中第一句话是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的彩色菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面，不仅颜色繁多，还是动态的，非常好看。这个自然段就是围绕第一句话写的，这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写具体。
2.举例：它的颜色非常鲜艳。头上的&39;羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
3.从下面三个话题中选择一个写一段话，让大家能读懂带点词语的意思。
(1)秋天的果园香气四溢。
(2)下课了校园里沸腾了。
(3)早市上热闹极了。
六、课堂小结
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让我们感受到了秋天的美好。在体会课文思想感情的同时，我认识了中心句，学习结合上下文、找近义词和联系生活理解词语的方法。
七、主题延伸
(一)读了本文，可以到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句，读几篇写秋天的文章。
(二)引导交流
1.关于秋天的***
2.秋天的诗句：《清平乐，六盘山》
3.古诗配画
4.，儿童诗：《听听，秋的声音》
八、推荐阅读
本课推荐阅读《秋天》《五彩的秋天》
(一)阅读《秋天》思考：
1.第2、3自然段分别是围绕哪句话写的?
2.在短文第3自然段中，找出一个比喻句，说说把什么比作了什么。
(二)阅读《五彩的秋天》思考：
1.联系课文说说第3自然段中的“别具一格”是什么意思?
2.短文中都写了哪些颜色?
课后反思
成功之处：在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这个句子时，教师引导“读到‘飘哇飘哇’我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。”激发学生在朗读中充分想象。教学中通过表演读，引导学生将书面语言转化为形体语言，实现了情感的升华。
不足之处：学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。
秋天的雨课件教案篇4
教学目标：
1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。
2、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
3、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学设计：
一、拓展导入，加强感受
师：同学们，一提到雨，我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语，谁能来给雨找一找朋友?
生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……
以第一段作为导入语导入：从同学们的词语中，我们领略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
生读课题。
二、初读课文，整体感知
师：秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢?让我们进入课文，请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。
生自由读课文。
1、检查三组词语：
黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的
轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的
扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住
a、第一组颜色词指名读，正音。
b、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。
c、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。
2、检查句子
师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。
生齐读。
3、有目的通读全文
导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。
生再次有目的的读文。
三、品味语言，重点教学第二段
师：很有趣是吧，作者笔下的秋雨也有趣极了，美极了。读了课文，你觉得哪一段的秋雨最有趣，最美，我们用手势告诉大家。
学生反馈，教师发表意见：看来同学们都觉得第二段最有趣，最美了，老师也这么觉得，第二段确实很值得我们好好探究，好好学习。
1、检查朗读
请几个学生指名读第二段，检查朗读。
2、重点教学第二句话。
板书：五彩缤纷
生说五彩缤纷的意思。
师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么容易，不过答案就藏在第二段的话里面，你能找到吗?用“~~~~~”划出来。
师：你读懂五彩缤纷的意思了吗?
生反馈。
出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
比较读：
a、不同的语言带给我们不同的感受，我们用心去读读前半句话，带给你什么感受?
生谈(把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了——指名读)
b、读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受?
生谈，朗读指导(感受你的这份感受读一读)
a扇哪扇哪，你扇得真温柔，多像妈妈手中的扇子。
b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中?怪不得扇得这么有力(或轻快)。
总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。
3、教学第三句
同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗?
生读——谈感受——再读。
两句话合起来读，多种形式的朗读。
4、教学四、五、六句
秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢?
生反馈：第四、五、六句话。(指名读后，教师评价：听了你的朗读，我仿*看到了了无边无际的海洋等)，也可学生自己评价或谈感受，再次指导朗读。
5、理解后回到五彩缤纷
现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗?生答——出示第二段全文
让我们注意这些颜色词，注意这些极富情趣，活力的动词，把第二段读好。
(此设计，品味语言，由扶到放，为下环节的运用语言作好铺垫)
四、内化运用语言
出示***片：落叶，大雁，桂花树，石榴***片
学了这篇课文，相信同学们一定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了，老师给同学们带来了四道风景，同学们用上自己刚学会的语言，方法，挑选自己最感兴趣的一幅画来介绍一下，先自己准备一下。
生交流。
秋天的雨课件教案篇5
一、教学分析
(一)教材分析：
《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。
(二)学情分析
三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本^对`话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。
二、教学重、难点
教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
教学难点：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思。
三、教学目标
知识目标：
①认识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词。
②能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：
①通过正确流利有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，积累运用的能力。
②引导学生积极主动阅读，培养学生自主探究的能力。
③在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力、想象能力。
情感目标：引导学竹在理解课文内容的基础上感受秋天的美好。激发学生观察自然、热爱自然的情感，陶冶美好的情操。
四、教学策略
为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精*结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：
①恰当使用多媒体辅助教学，课伊始创设情境，播放秋雨美景动态画面，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美;在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。达成教学目标，突破重、难点。
②个性化的朗读：从自由读，整体感知到自主质疑，解难导行。再到默读思考探索，最后交流体验，熟读成诵，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个^人.体验和独特感受。
③悟读法：抓住重点句段，反复诵读感悟，引导学生描写“秋天的雨”，重点词句反复诵读，读中悟景，读中悟情，突出阅读教学“以读为本”的重点。
④自主合作探究法：在教学过程中让学生自主选择学习内容，交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐，小组研究互动感悟，小组探究，完成表格，心灵^对`话交流体验，自由组合，创作歌词展开合作学习落实教学目标。
五、教学过程
(一)激情导入，揭示课题
1、同学们，你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。
2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷粉的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)
(二)播放画面，感受美景
1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)
2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言、各抒己见，老师适时鼓励、点评)
过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的*奇，这样的令人陶醉。今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗?(放课文配乐朗读)
(三)动情朗读，文中寻美
1、个性化读书(自主读)
(1)用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
(2)学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
2、朗读展示(读中评)
老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗?
(1)推荐平时读书最好的同学朗读;
(2)请平时读书机会较少的同学朗读;
(3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
3、默读感悟，集体交流
(1)小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。
(2)默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获!(学生默读课文，边思考，边圈画，老师也积极地参与到学生的读书活动之中)
(3)交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。(根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面)
(四)小组研读，互动探究
同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获!
1、出示研读方法：
(1)自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?
(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边?
(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读，老师巡视参与其中。)
2、小组合作探究，完成下列表格。
我看到
我闻到
我听到(发现)
植物(***)
颜色
水果(***)
(五)心灵^对`话，交流体验
同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。(各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语
秋天的雨课件教案篇6
学习目标
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备及理论构想
1、.《小雨沙沙》、《秋日私语》音乐。(音乐智能)
2、.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景***，如枫叶***、菊花***等。(空间智能)
3、.苹果、石榴、葡萄等秋天的果实。(自然观察智能)
4、多媒体课件，flash动画。
课前情景创设：
连续播放《小雨沙沙》伴奏(运用无意注意音乐智能)
一、谈话导入
刚才，我们听到了一段非常好听的音乐，还记得它的名字吗?我们一起来唱这首歌。
雨是自然现象，如果这个季节(秋天)下一场雨，我们应当叫它什么?
板书：秋天的雨。
二、初读
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、屏显课文中的词语：
邮票留意凉爽橘子柿子菠萝衔来粮食
一把钥匙金色的小喇叭油亮亮的衣裳扇扇子
3、词语读正确了，再来读书，会有更大的收获。
三、精读
1、屏显第二自然段
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
认真仔细地读一读这段话，(可以看屏幕读，也可以拿起书来读。)一边读一边想，从这段话当中你知道了什么，感受到了什么?
2、读了这段话，你有什么感受?(美丽与*奇)
3、再读，把你认为写的最美的句子找出来，多读几遍，要把自己的感受读出来。
交流，重点抓住以下关键词：
银杏叶——扇子，一把把;
枫叶，飘，凉爽;
金色的海洋，怎样的情景;
你挤我碰，丰收;菊花，……;
五彩缤纷?美不美，读。
句子读得很好了，不读了。
4、谁能把这一段话读一读?(自读，指读)
5、配乐读(音乐智能)
这是一段有关秋天的钢琴曲，请同学们在美妙的乐曲声中展开想象。
6、文配画(空间智能)
上课之前，根据想象，画了一幅画，看一下，跟你想象的一样吗?时间关系，不请同学在课堂上画画了，课后可以根据自己的想象画一画。
7、齐读(在音乐智能与空间智能的唤醒下)
8、观察，读写结合
今天我给同学们带来了一些秋天的礼物，大家看，喜欢吗?(投影显示)这些礼物就是要送给大家的，不过有个要求，仔细观察这些礼物，试着写几句话，可以模仿刚刚读过的句子来写，谁写的精彩，礼物就是谁的。
9、交流。
四、再读
1、通过刚才的学习，我们认真充分地朗读了第2自然段，读出了自己的感受。打开书，用同样的方法，读一读其他的段落，看看会有什么新的感受。
2、欣赏动画。
3、朗读全文。师生合作读或小组轮读(交际智能)。
五、总结
这节课，通过读书，感受了秋天的美丽，也感受到了秋天给我们带来的快乐。其实，我们读得仅仅是一本小书，还有一本更大的书，不在我们的课堂上，在我们的生活当中，在大自然当中。秋天已经来到了我们的身边，利用课余时间多留心，多观察，相信同学们会有更大的发现。
秋天的雨课件教案篇7
教学目标：
1、能借助***画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子。
教学重难点：
重点：能借助***画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
难点：发挥想象，仿照例句写句子;背诵第二自然段。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写课题。(板书课题)
2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。(课件展示)
3、学生回答，教师适时指正，小结。
二、学习第一自然段
1、出示第一自然段，指名学生朗读。教师评价。
2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?
3、学生回答，教师总结。(这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。)
4、学生分组读，配乐朗读。
三、学习第2-4自然段
1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。
师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢?请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的部分。
2、第二自然段。
师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。(出示***片)刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷?我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。(板书：借助***画联系上下文动作)
(1)学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思。师：第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的?请大家自由朗读第二自然段。
(2)教师指名读第二自然段。
(3)教师出示片段，一组齐读。师：这两句写了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉?为什么?
(4)思考：这部分写了秋天的什么特点?(色彩鲜艳)
师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。
(5)课件出示下个片段，二组齐读。师：这部分写的是什么景色?“你挤我碰”你能体会到什么?“频频点头”是什么意思?谁能做一做这个动作?
(6)学生齐读片段。完成随堂练习，巩固词语意思。
师：第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。
(7)再次展示第二自然段，分男女生读。
(8)背诵第二自然段。
①课件出示第二自然段部分遮挡，学生填空。
②教师讲解背诵思路，学生快速背诵。
③教师检查背诵。
(9)仿写拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢?(课件出示例句)
学生思考回答，师生共同点评。
3、第三自然段
(1)自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢?(课件出示第三自然段)师：一边读一边画出表示气味的词语。
(2)理解“勾住”的意思。师：勾住是什么意思?为什么小朋友的脚会被勾住呢?你有没有被什么勾住过?
(3)齐读第三自然段。
师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段。
4、第四自然段
(1)(课件出示第四自然段)老师读前半句，学生读后半句。思考：小动物和植物是怎样准备过冬的?
(2)完成练习。
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段，思考：为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
2、学生交流，教师总结。(因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐。)
五、总结全文
1、指名分享自己最感兴趣的部分。师：在开始阅读的时候，老师已经让你们划记了自己最感兴趣的部分，谁愿意和大家来分享一下自己最感兴趣的部分?
2、教师总结全文脉络。
秋天的雨课件教案篇8
教学目标
1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、导语渲染，启动情感，导入新课
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、小组合作，学习生字：
学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。
3、检查反馈，纠正字音。
4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意***：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。)
三、深入局部，品读课文
1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它?
2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。(设计意***：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。)
3、全班交流：(可依学生回答进行变序教学。)
第一自然段：
⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。
⑵有感情地朗读。
第二自然段：
⑴学生谈喜欢这一段落的理由。
⑵抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。
⑶有感情地朗读并积累优美的语句。
(设计意***：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。)
第三自然段
⑴学生谈喜欢这一段落的理由。
⑵指导朗读：
指名读——师生点评——男女生比赛读。
第四自然段
⑴学生谈喜欢这一段落的理由。
⑵美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)
⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。
(设计意***：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。)
四、拓展升华感情
1、出示最后一段，学生齐读。
2、教师总结全文，情感升华。
(设计意***：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。)
五、布置作业
1、我会积累：
选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
2、我会运用：
仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。