天天好学网2020语文教学实录优秀集锦
在语言表达的基础是词语的积累和运用，文章的词汇量很大，希望大家能准确地书写并理解运用。以下是整理的语文教学实录，希望可以提供给广大的教师进行参考和借鉴。
语文教学实录一
一，导入激趣(8:10)
1， 先请同学们看一段视频，看后说说你看到了什么，有什么感受?
学生看后谈感受。2分钟
2， 多么聪明可爱的动物们，多么有爱有乐趣的人们。在遥远的奥地利，有这样一们位动物学家，凭着他对动物的热爱，以研究动物为乐趣，对工作的忘我付出，最终获得了1973年的诺贝尔医学奖。他就是我们所要学习的课文《动物笑谈》的作者康拉德，劳伦兹
多媒体出示作者简介。齐读。1分钟
3， 结合课文第一段说说你对题目的理解。2分钟
读了这一句，你认为课文应着重抓住那个字词来写——这也是本文的文眼。
读了题目以及第一句，你又会产生一些什么疑问?说说看。2分钟 好，就让我们带着这些疑问走进课文。
二，速读，寻趣(8:16)
1， 速读课文，注意勾画，思考：(6分钟)
(1) 作者在文中着重写了哪些动物，各是哪些自然段写的?
(2) 分别写了这些动物的哪些趣事?
2， 指生回答，明确
3，作者通过许多细节描写，把这些趣事写得生动而有趣，读后让人忍不住发笑，你觉得哪些细节很逗笑呢，说说你的感受，你认为作者
仅仅是一个逗笑的人吗?谈谈你的看法。(8:22)3分钟+3分钟
先***思考，作出批注，再在小组内交流。要求先让平时表现差点的先说，每个人都要发言，然后推荐一位同学总结发言 4， 全班交流，要求每个小组都要发言。(8：30)5分钟 及时板书
三，朗读，品读(:8:35)
1， 课文不仅是这些逗笑的细节让人忍俊不禁，作者的语言也很生动，很诙谐风趣。找出你认为写得生动或幽默的语句，练习朗读，并加以品析。3分钟+3分钟
先用两三分钟***思考，，再在小组内交流，然后推荐一位同学在全班交流。
2， 全班交流，并试着给同学点评。(8:42)5分钟
四，练笔，写趣(8:47) 3分钟
1， 小结本文
说说你学了本文，有什么收获?
正是这样的专注投入，忘我工作，劳伦兹的生活中才有了这样逗笑有趣的情景，他的笔下也才有了这样幽默风趣的文章。
2，你与动物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。写在日记本上。
语文教学实录二
师：有个别同学看过，看过的先别猜。你觉得这篇文章讲什么，可以猜到什么?
生：我觉得这篇文章一定是有关动物的，而且很有趣。
师：为什么呢?
生：因为有“动物”二字，文章一定是围绕动物来写。而且有“笑”，笑意味着有趣，所以我觉得是写动物之间一些有趣的事情。
师：还有哪位同学来补充?
生：我觉得是写人和动物之间有趣的事情。因为题目是动物笑谈，动物的话，一定是人和动物在一起发生的趣事，“笑”一定是有趣，从内心到外表达出的感情，情感。
师：这还有个“谈”字，有哪位同学来说说这个“谈”字能猜到什么吗?
生：人与动物的对话，他们之间发生的事情。
师：文章到底写了什么?还要我们自己去阅读。这篇文章大约3100字，大概需要6分钟，默读速度是每分钟500字。给大家6分10秒，现在开始。
(投影：浏览全文，整体感知。板书：自读，浏览)
(阅读时间到)
师：绝大多数同学读完了。但我发现有几个同学还在读的。(指定一个还没读完的学生)来，你来说说，你为什么还在读，你是怎么读的?
(投影：读了什么，怎么读的)
生：我读到了最后一段。
师：读了最后，那你在读的过程中是怎样读的，跟大家说说。你做了什么
生：首先我是，有些字不懂，我会看下面的注释，读懂后，就继续往下读，有些句子不懂就反复多读几次，最后读懂后，再继续读下去。
师：请二组3号，你读得比较快。听了这个同学的情况，请你给她提供建议。
生：我觉得这篇课文比较简单，句子不懂，有点不可能，词语不懂，可以看，所以不用耗这么多的时间，如果这篇文章的句子容易理解，可以节省几十秒的时间。
师：这位男生你也读得比较快，你也来提点意见。
生：我觉得这位同学读得比较慢，可能是读书的速度有问题。但绝对不是最大的，还有读书的时候，是在理解文章，而不是去阅读文章，
师：那你介绍一下你自己读的方法，你做了什么?
生：我首先是带着疑问去读，我的疑问是整篇文章讲了什么，读完整篇课文之后就可以解决这个疑惑。
师：也就是一口气先读完，带着问题去读。请(另一位同学)你说说，你刚才也读得比较快。你是怎么做的?
生：我会先看作者的简介，然后想想会发生什么与动物有趣的事情，然后带着问题去思考。遇到不会的字，也看课下注释。
师：从速读的角度来看，你感觉怎么样?
生：不应该在不会的字上停下来思考，应该在读完之后再思考。
师：不会的可以跳过去。初读的时候，不认识的字可以跳过去。其实刚刚几个同学在读的时候，还是有一个好习惯，他们结合注释在读，在读第一遍的时候，可以一口气先读完，有不明白的，可以回过头再看。
(投影：读到了什么?)
师：那我们读到了什么?刚才我们是读得快的，现在大家再来说一说，你们读到了什么?
生：我读到了作者试验了一个例子，他把婴儿和小鸭作对比，他一开始用了小鸭先孵出，小鸭却不会认他为母亲……
师：你能不能用一句简单的话来概括?
生：做水鸭子找母亲的试验。
生：这篇文章主要是讲作者与动物之间发生的各种趣事。第一件事是不顾尊严去了解新生动物母亲的情态，第二件事就是在大街上把自己的宠物恶作剧般从天上叫下来，第三件事是那只鹦鹉的把戏，就是把线缠在树上。
师：还有同学补充吗?
生：这里作者为了探寻动物之间真理，常常不顾尊严，与动物们打成一片，不明原委的人们会认为他是发疯了或者怎么样，闹出了许多的笑话。
师：刚才我们同学所汇报的大多与什么有关?
生：内容
师：读一篇课文，我们首先就要理解文章的内容，但只理解文章内容还不够。刚才周老师上课的时候，用了思维导***，介绍了读书方法，还记得吗?
生：三何。
师：再具体些。
生：“何情”、“何物”、“如何”。
师：平时我们也训练了一个学习工具，那就是思维导***。刚才同学们回答问题的时候都是从内容方面来说的。其实我们读一篇文章可以读得更全面，更深入。不妨我们就用平时所用的这种工具思维导***和“三何法”来读课文。
(投影学生平时所画的思维导***)
师：你们平时画过一些思维导***。我们可以从不同的角度来分析这篇文章。接下来，每个同学花4分钟左右的时间，用思维导***把你们学习课文所了解到的东西，选几个点来画思维导***。好，现在开始 ，画好了可以举手，来展示。
(4分钟后)
师：好，大家停下来，小组内交流一下，选一个你们认为最好的拿来展示。请这位同学来，你来说说你的想法
生：这篇文章是动物笑谈，首先就了解作者的名字，劳伦斯，然后1903-1989，是他的生卒年，他是个生物学家。按照周老师的“三何法”，“何情”，“何物”，““如何””。首先“何情”，是为了探索真理专注忘我的极高专业素养。““如何””就是语言，非常风趣幽默。结构就是做水鸭子的实验。
师：其他同学来提点意见，这个思维导***还可以从哪些角度来进行修改。
生：我觉得““何情””部分还可以加上喜爱，因为本篇文章也讲了作者对动物的喜爱，所以才会和动物发生那么多的趣事。
生：我觉得“何情”应该分三点来写，第一点就是科学工作者探索真理专注忘我的精*，第二个就是他们的专业素养，第三个就是表达了作者对动物的喜爱之情
师：我们同学现在的回答与刚刚的回答相比较，运用思维导***，我们的思维更全面，更深入了。尤其是“何情”部分，不仅表达了作者喜爱动物，还传递了科学的精*，严谨务实、专心致志。再有请一个小组。
师：和刚才同学的导***比较，有什么不同?没有三何，而是用了周老师所说的“套路”。你先不说，同学们先看，先思考，你们有什么建议?
生：感悟的那一点是思维导***的忌。因为思维导***要分线段来写，而不是大量的文字堆在一起，应该是分成几点，而且要简洁概括，而他的感悟写得太多了
生：在内容方面，“鹦鹉的顽皮，可可的玩笑”，鹦鹉就是可可，这里重复啰嗦了，鹦鹉的顽皮已经概括了可可的玩笑，鹦鹉所做的事件也可以分点来写。
师：鹦鹉在这里做了几件事?
生：三件。
师：你只写了两件，水鸭子的事件，鹦鹉可可的故事。你刚刚说了两件，应该有3件，文章越读越清晰了。请这位同学你来说说。
生：还有他的语言，他分三个点，其实可以合在一起的，就是幽默。
师：找一个关键词来概括，合并同类项。思维导***我们一直在坚持用，平时有时间的话，还可以在色彩上画得更漂亮点。你们在课堂上已经画得非常好，4分钟就完成了，你们真的很厉害。通过思维导***，从整体感知文章的内容、情感、语言、结构等。那一篇文章，我们除了读完，读明白，还要读透。刚才周老师介绍的方法是什么?
生：三何。
师：除了三何，刚刚我们还有一项什么学习活动?
生：批注。
师：语文书上有批注，我们更要学会自己写批注。
(投影)
师：我们刚才做的是赏析式批注，其实批注的类型还有很多，这里我推荐几种类型。第一种是感悟式批注，就是边读边写自己的感想。还有提要式，质疑式，类型是很多的。
那我们在上一节课的基础上，来写更多的批注。
(投影)
师：跳读课文，圈点批注。看看要求，至少两处，而且是不同类型。下面给同学们4分钟时间，找自己感兴趣的地方做批注(巡视)要跳读，去找到相关的段落。
(学生批注)
师：好，大家停下来，到了展示的时候了。我们来看看同学们做的批注。满分十分，我们来评价一下展示的批注。首先评分，然后陈述评分的理由。请3个同学来。
生：我觉得至少可以在5分以上。
师：请说理由。
生：因为从第一个可以总结全文，总结了这一段的内容，还写出了自己的感悟，写出了自己做实验时的感情，心情的描写。
师：他还写出了自己的感悟，写清楚了吗?
生：写清楚了。
师：那5分，你的要求很高。还有吗?我们再来看一个。
生：我觉得可以给7到8分。因为他抓住了动词、形容词。我先说动词，“全咬下来，整整齐齐”都是鹦鹉恶作剧调皮时的动作，这里找得很好，然后形容词，“机灵聪明”也写出了作者喜欢这只鹦鹉的感情。
师：那你能不能给他提点意见呢?刚刚你说出了他没有写出的东西。
生：他没有写出这一段所抒发的感情。
师：我们以前有老师讲到的三步骤，抓住关键词、从内容上分析，还要抒发的感情。我们再来看看，这里整整齐齐漏了一个字，另外，还要注意书写，还要把字写得更漂亮一点。再有请一位同学。哇，这个字，有点难度，好，不为难他了。要注意书写啊!由于时间关系，我们就展示到这里，可以利用课余的时间进行交流。除了上课可以交流，课外同样可以交流。我们来回顾一下，这一课我们在学习方法上有什么学习收获吗?
生：首先学到了如何浏览一篇文章，其次，在读完一篇文章后，可以在文章里做一些批注注解。
生：我还学到了如何制作思维导***的方法。
师：再一次实践并掌握这种方法。
生：我还学会了如何赏析句子，赏析段落的三种方法。
生：还有4种批注的方法。
师：对，4种不同的类型，我们可以从不同的角度进行批注。除了学习方法，我们还有其他什么收获吗?
生：在做思维导***的时候，可以加上作者的简介，更方便了解课文。
生：可以透过课文风趣的文字，我们还可以感受到科学工作者专注忘我的精*和极高的专业素养和科学研究不全为了实用，追求真理，研究本身就充满了乐趣。
师：我觉得他说得非常好读一篇文章除了读故事，更要去读故事所传递的经验、思想、精*，尤其是我们在看小说一类的作品时，更是如此。下课!再见!
语文教学实录三
【教学目标】
1.学会使用旁批进行自主阅读。
2.理解比喻、夸张等修辞手法及欲扬先抑的表现手法，体味其作用。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精*世界。
【 教学方法】
自主阅读法、小组合作法、谈话法
【教学过程】
一、播放视频，创设情境
师：同学们，今天这堂课，我们要认识一位灵魂高贵、蜚声世界的大文豪，他的名字叫?(老师手指板书，学生齐声回答)。这是一位生活在一百多年前英国上流社会的天才作家，不管是时间上、距离上，还是文化上，大家要了解这个人物都有一定的难度，所以老师给大家准备了一段视频，让我们先来简单地了解一下他的生平和经历。
播放视频(4分钟左右)
师：今天我们要学习的文章选自奥地利作家茨威格的传记文学，选文主要对列夫托尔斯泰的肖像进行了描写。描写细致、语言精彩，所以这节课我们要通过阅读，学习：
师：语言表达的基础是词语的积累和运用，这篇文章的词汇量很大，希望大家能准确地书写并理解运用。导学案上大家写的不错，下面我们再来读一读。
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